Uma intervenção cognitivo-comportamental com uma criança com dificuldades alimentares: Pedro descobriu que gostava de comer / A cognitive-behavioural intervention in a child with feeding problems: Peter discovered that he enjoys eating

Este artigo visa descrever a intervenção com uma criança de 7 anos de idade com problemas alimentares: Pedro recusava-se a comer alimentos sólidos desde bebê. A intervenção baseou-se nos princípios cognitivo-comportamentais, incluindo treino parental e exposição gradual aos alimentos evitados, seguida de reforço positivo. Contudo, na fase final, seguiu-se uma orientação narrativa, no sentido de promover a consolidação da mudança, por meio da elaboração de resultados únicos e validação social da mudança. O comportamento alimentar de Pedro melhorou ao longo das 13 sessões. Vale destacar que os ganhos se mantiveram até a última consulta de follow-up que aconteceu 6 meses depois da finalização.

This case study aims to describe an intervention with a 7-years-old child with feeding problems: Pedro refused to eat any solid food since he was a baby. The intervention was based on cognitive-behavioural principles and included parental training and exposure to the avoided aliments followed by positive reinforcement. In the final stage, however, the intervention was inspired by the narrative therapy, in order to consolidate the change. This phase included elaboration of unique outcomes and social validation of the change. The child's feeding behaviour considerably improved throughout the 13 sessions. The positive changes have been maintained until the last follow-up session, 6 months after de finalization.

Supervisão: estilos, satisfação e sintomas depressivos em estagiários de psicologia / Supervision: supervisory style, supervisee satisfaction and depressive symptoms in psychology students

A figura do supervisor assume-se como um dos principais factores protectores da experiência de estágio, emergindocomo uma importante fonte de suporte emocional e/ou como um “amortecedor” do impacto gerado pela transiçãouniversidade-mundo do trabalho. Visando estudar a relação entre os estilos de supervisão, os níveis de satisfação doestagiário (em relação aos supervisores da universidade e da instituição de estágio) e a sua eventual relação comsintomatologia depressiva, foi realizado um estudo com 83 estagiários de Psicologia da Universidade do Minho,avaliados no final do seu estágio, através do Inventário de Estilos Supervisivos, do Questionário da Qualidade da Supervisão edo Inventário da Depressão de Beck. Os resultados revelam uma concordância na forma como estes avaliam ambos ossupervisores em termos de estilo supervisivo e satisfação com a supervisão, surgindo uma maior satisfação associadaa um estilo atractivo e orientado para a tarefa. No caso do supervisor da universidade, a periodicidade regular do seuacompanhamento emerge como uma variável importante, associando-se a maiores níveis de satisfação. Não foramencontradas correlações entre qualquer uma dessas variáveis e sintomatologia depressiva.

In this paper the supervisor is assumed as having a determinant role on the quality of the trainee’s experience, actingas an important source of emotional support and as a “buffer” of the impact caused by the university-to-worktransition. In an attempt to explore possible relationships between the supervisory styles, the supervisee’ssatisfaction (regarding the university and the field supervisor) and depressive symptomatology the authors carriedout a study, at the University of Minho, involving 83 psychology trainees evaluated at the end of their practicum.The study was based on the Supervisory Styles Inventory, the Supervisee Satisfaction Questionnaire and the Beck’s DepressionInventory. Results show conformity in the way trainees perceive both supervisors in terms of supervisory style and ofsatisfaction with their guidance and support. Greater satisfaction levels are related to the combination of anattractive and task oriented style. Concerning the university’s supervisor, the periodicity of the meetings with thisteacher emerges as an important variable: higher levels of satisfaction correspond to a more regular supervision. Noconnection was found in terms of these two variables and depressive symptoms.